经常看到群里的朋友询问我，牛老师，我已经给孩子报了课外辅导班，辅导材料也买了好几本，双休日里孩子除了忙好学校的功课，还要奔忙在几个辅导班里。怎么这么努力，学习成绩就不见提高呢？语文考试卷上除了错题以外，最大的障碍就是写不好作文。作文要想提高成绩，真是太令人伤脑筋了！这个问题一旦在群里被提及，肯定有一些有着类似问题的家长们纷纷回复。他们几乎都是很苦恼的:“孩子不知道怎么写，看到作文题脑子就像一团浆糊，绞尽脑汁也想不出新花样。而且每次作文题目都不一样，很少能碰到平时老师指导过的，自己也练习过的作文。”有的家长说：“我家孩子很乖的，平日里我让她做啥就做啥，从来不反抗。我感觉她已经很努力了，怎么就是没有好成绩呢？我都替她觉得累的慌……”语文考试中的作文题，几乎成了绝大多数孩子的死穴，也成了家长们的一块心病。我写这篇推文，是想和大家一起探讨一下，家长该怎样做才能够让孩子不再害怕作文题。期待这篇推文能够帮助您解决一些您和孩子心中的疑惑。
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小学阶段的作文分为这样几个基本部分：1、看图写话；2、命题作文；3、半命题作文；4、续写作文；5、话题作文（因为类似初中生语文考试的命题，因此极为少见，但有些由考卷上）。首先谈谈看图作文，因为看图作文的图片类型非常多，所以几乎没有办法在家里帮助孩子复习，但是父母可以帮助孩子梳理图片的类型。看似没有类别的看图作文，实际上有其内在的规律。
1、比如帮助类的看图写话，图片一般都是以一个主人公遇到困难，而另一个主人公施以援手为主题的，类似的有“小花猫借伞”、“送大白鹅回家”、“帮助老奶奶”等等。
2、再比如：说明道理类的看图写话，图片上的主人公一般都是以一种错误的行为呈现出来，比如小花猫钓鱼（不能三心二意）；放小蝌蚪（爱护小动物）；小猪和西瓜皮（不能乱丢垃圾、爱护环境）；小猪过河（齐心合力想办法战胜困难）等等。
3、还有歌颂美好品德的看图写话（给妈妈送雨伞：孝心）、（知错就改：打碎花瓶赔偿）；人间真情的看图写话（老师您好（教师节）；
4、另外还有一些没有明确主题的群体画像形式的看图写话：课间十分钟（写丰富多彩的课间活动）、大扫除（写爱劳动）
百度上有很多看图写话的图片，又需要的可以自己复制链接，电脑下载来看。http://image.baidu.com/search/index?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&ie=gbk&word=%BF%B4%CD%BC%D0%B4%BB%B0&fr=ala&ori_query=%E7%9C%8B%E5%9B%BE%E5%86%99%E8%AF%9D&ala=0&alatpl=sp&pos=0了解了这些看图写话的种类，爸爸妈妈们就不妨多让孩子看看类似的图片，然后找到其中的规律。实际上看图写话就是把图上的事情用语言演出来，让图上的人物走入到我们的生活里来，也就是把“死”的写“活”了。而这些类型的看图写话实际上就是把图上发生的事情用叙述的方式把事情写完整，也就是记叙文了。在叙述的过程中，或者在叙述的结尾部分，加上对图片内容含义的表述，基本上就能够得到80%的分数了，要想在看图写话中得到另外的20%分数，就需要孩子平日多积累把事件写具体、写生动、写详细的语言了。
比如我们二年级上册第40课《初冬》一文中，我们多积累一些描写景色的句子，例如“早上，白茫茫的一片大雾”；“近处的田野和树林像披着一层纱，也模模糊糊看不清。”“太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。”“树林里积了一层厚厚的黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。”类似的语句都可以积累之后运用到看图写话或者后面年级会接触到的命题作文之中去。
关于看图写话除了要写出图上事件的过程外，还需要把图片所要表达的意义用不动声色的方式通过你叙述的语言传递出来，我这里用了“不动声色”一词，也就是要让你表达的图片意义如春雨润物细无声一般出现在你叙述的字里行间。很多孩子不懂这个技巧，总是在作文结尾用比较生硬和直接的方式表达故事的意义。比如，一篇写小猫钓鱼的看图写话，结尾往往会这样写：我们不能像小花猫那样三心二意地做事情。实际上，这样的看图写话方式直接暴露出这篇小作文的作者没有掌握更高明的表达方式。同样的说道理，这样在结尾以直接的方式表达，不如把道理蕴含在句子中，把这个道理作为图中猫妈妈对小猫的劝说，呈现出来给读者，那么说理的方式会更容易被读者接受。
关于这点，爸爸妈妈需要做的就是多让孩子看图，然后跟孩子梳理某幅图片蕴含的道理，这个道理可以用什么语句说出来，最好能够多角度地表述这个道理，也就是同样的道理用不同的话语说出来，语句不同但道理相同。还要帮助孩子建立在哪个位置把这个道理写出来最恰当。这样久而久之，孩子就会掌握看图写话的“套路”，这里的“套路”不是让孩子固定模式，而是让孩子掌握写作的基本途径。如果想要自己的作文更加锦上添花，那么最终还需要孩子根据自己的感受做更加特性式的表达的。我这里说的也只不过是一个基本适用的方式。
作文写不好的原因有很多，比如孩子对于题目的理解能力不够，理解题目的准确度不够，因为理解失误而造成写跑题或写偏题，容易抓不住重点而离题万里。或者因为生活单调，找不到写作素材而词穷意尽。还有的可能仅仅只是叙述而缺乏描述，因此写出的作文干干巴巴，毫无可读性。还有的是因为学校老师为了平均分也为了自己省力，而引导学社个写模式化作文，使作文成了模式僵化的流水线产品……这些原因都是客观存在的，这也是小学生缺乏写作能力，一遇到考场作文题目就无从下手的主要原因。刚刚说了作文的类型，除了看图写话外，我还想谈谈命题作文（半命题作文）和主题作文（话题作文、续写作文等）。分析了许多存在的因素，我个人觉得孩子们之所以在考场上不知道如何写考场作文，只是因为一个主要原因，即作文题目见得太少，作文思考比较匮乏，作文语汇“囊中羞涩”。平时缺乏系统性地作文构思，学课文和写作文作为两个技能，人为地割裂开来。才造成了看到命题或半命题作文就六神无主，还有一时语塞而憋红了脸的结果。作为一线教师，我们知道语文书后要求本学期完成的命题习作至少有12篇，有的到14篇，语文老师常常会重点安排其中的8篇作为重点练习。除了习作前的讲解，还有草稿和修改稿，最终定文之后再誊写在正式的大作文本上。有时候单元考试会与这八篇练笔有交叉，也有的是全新的命题，负责人的老师会在单元考试后，进行重点讲评考卷作文，也会举出写得好的作文给大家欣赏评析。还有根据课文内容衍生出来的小练笔或专题写作练习（这个大概只有有经验的老师才能引导得当）。。这些看起来已经为数不少的写作练习，本该给孩子以足够的训练了，但是为什么平时没少写，没少练的，怎么一到考场，看到考卷就不会写了呢？
从我的角度去看这个问题，要说的是：量变到质变需要过程，盲目地练习不如深入挖掘，精挑细选素材来得实在和有效。
练得再多，盲目和没有目的的练习，缺乏总结和整合的练习，都是没有任何意义的。为了不让孩子在更多的题海中费力地扑腾，我觉得做父母的应该做好如下几点，真正有效地帮助孩子不再害怕写考场作文。父母是孩子的第一任老师，也是一辈子的老师。无论是做人还是学习，父母这个“教师”角色既不需要上岗证，又不需要考核教师资格证，从他们出生的那一天起，您这个“教师”职责就已经担当在肩上了，全年午休且不可推卸。在孩子成年前，一年三百六十五天天天跟您在一起，所以您最熟悉他（她）的生活，最清楚他（她）的境遇，也最了解孩子的心思和经验。作文需要的就是第一手资料，所以与其在考试时或者是老师留作文作业时，再看着孩子绞尽脑汁、挖空心思地寻找作文素材，不如在平日的生活中就训练孩子思考作文。
文章的基础是词汇和句子以及段落，词汇是组成句子的重要成分，句子是组成文章的重要单元，都是写好一篇文章的基础之基础。其实父母带孩子练习写作，不一定每次都整篇整篇地练习，完全可以化整为零，积少成多。比如带孩子上学的路上，见到什么就说什么，放学回家路上，孩子汇报一天的学校生活时父母就可以给孩子一些指点，把有意义的事情口述下来并加以润色，是不是就可以积累既丰富又独特的素材了呢？！逛超市、吃美食、外出游玩和锻炼、去外婆或奶奶家、参加聚会或朋友的婚礼、生日宴会……这些都可以跟孩子一起积累写作素材。比如看到树木花草就练习一些描写植物的词汇，郁郁葱葱、高大挺拔、花草丛生、草木繁茂等等词语就可以触景生情般地应运而生。也可以跟孩子玩词语接龙，爸爸妈妈平时跟孩子预习时，或多或少地掌握一些类型词语，这时候就可以用接龙的方式复习起来。词语复习了就扩句。也就是之前我在推文里说过的给句子添油加醋:爸爸或妈妈说一个基础句子，由孩子不断地给句子添加补充和修饰成分，短句子一点点地说长了，句子也就越来越丰富而具体了。路边盛开的鲜花，天上飞过的飞机，漂浮的云彩，马路边尽职尽责的警察或者交通协管员，商店里热情服务的售货员，刚刚看过的电视节目或者动画片，班级里的大事小情……都可以被父母挖掘出来成为说话和思维训练的素材。孩子讲，大人听，一边听在一边帮助孩子构建作文语言和作文思路。久了，孩子就会形成一种观察生活，思考生活的习惯，体验也会更加敏锐，思维也变得有逻辑性，表达也会多角度和深层次了！
只有舍得花费时间在孩子成长之路上的父母，才能够不动声色地让孩子形成思考的习惯和爱上表达。平常考试的作文题目就这样融入到你们平时的生活之中了。这样写好不好，那样写行不行，什么样的语言最适合写这个事情。说得多了，自然就知道什么题目最适合什么素材，什么命题最适合选择哪个素材。
实际上有些父母和老师一样，对于提高孩子的写作是苦于无从下手的，于是采取了最简单粗暴的方式：背作文。有的老师为了不让孩子在考场时因为临时构思而写偏了题目，就在考试前规定孩子背几篇范文。也有的爸妈为了能够获得一个八九不离十的成绩而让孩子背作文选。这样无论考场上遇到什么题目，都拿自己准备的作文去套。最终，套出来的作文虽然得不到太高的分数，但起码不会失去太多分数，不会出大格就成了这样的父母或老师们的最低要求。
我觉得一篇好作文除了附和常规的要求外，必须要有个性。现在的高考改革后，越来越强调创新性的体现。除了考试命题会创新，也要求完成考卷的孩子们能够在卷子上写出有创新意识的文章。像上面所说的那样，虽然不冒风险（因为审题不严格或不准确而一时写偏题、跑题作文），但是也不会写出太上档次的优秀作文，因此得分很难有突破。就拿40分来评判吧，基本上不跑题的比较具体的作文可能获得90%的得分，也就是36分左右，如果作文中有几个语病或者错别字，那么36分是很难拿满的。另外的4分也就必得扣除的，这已经是业内不成文的操作习惯了。而这4分对于想要拔高考分层次的孩子来说相当重要，靠什么得到这4分呢？就靠你的独特性和个性化，也就是要创新！
既要把握基础得分，又要尽量做到最保险的提升作文的新意，妈妈和爸爸们怎么做呢？
我反对应试作文，每次都要求我自己的女儿根据当时考卷上的题目来思考和写作考场作文。但是这样的结果是分数会忽高忽低，很不稳定。虽然因为这样而让我女儿时而因为被老师当众选读考场作文而激动万分，时而又因为自己的临场发挥时常而忍受失分的难过，但是经历了几年的磨练之后，我的孩子逐渐养成了不害怕考场作文的能力，临场发挥的作文也越来越渐入佳境了。我这样做是建立在自己的一套体系的基础之上的。从小学到初中，女儿大到期末、期中考卷作文，小到平日的练笔，我都会整理打字留档。每次写的不管成功与否，都会在孩子闲暇时进行再次润色和修改，孩子有空就自己修改，没空了就口头说我做电脑打字员记录下来。她个人的作文集积累得多了，我们就进行整合。我帮助孩子做了大量的整理、提炼、归类和修改的工作。从文体上到素材上的归类做得很细致，作文定稿了，我会打印出来，一份贴在她房间的墙壁上，另一份“出版”在以她名字命名的家庭作文集里。这里之所以用“出版”一词，是因为我会因为女儿写出的一篇好作文而给她稿费，哈啊哈，也算是物质诱惑吧！不过这招挺灵的，大家可以借鉴噢！经过这一系列的工作，我女儿的考场作文再也不再因为词穷而无从下笔了。包括她中考之前我都没有让她背过任何一篇作文，也包括她自己写过的作文，我也从不赞成她背下来。虽然不要求她背，但对于她自己的亲身经历而写成的作文印象非常深刻，考场上会一会儿就。而我总是鼓励她在运用旧的素材之前进行与作文题目相适应的修改和提升，这也就是我一直提倡的“好作文是修改出来的”。
现在很流行一个词“脑洞大开”，如果父母在平时多跟孩子进行类似上文描述的脑洞大开活动或者叫头脑风暴。我想，写好作文指日可待。在量变到质变的那一刻，您的孩子一定会感叹:”有了这样的耳濡目染式的家庭作文训练，爸爸妈妈再也不用担心我写不出好作文了！”本公众号已经被赋予留言功能啦，欢迎各位小主踊跃留言哈~~~
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